生活環境

環境創設與主題活動開展之間不正確的關系是

• A、依據主題活動的教育目標和教育內容創設環境
• B、在主題活動開展過程中不斷調整環境
• C、根據環境生成新的主題
• D、通過環境制約主題活動的開展

鏡頭l：某活動室的發現區，紅紅小朋友在玩分揀紅豆、黑豆的游戲，揀了幾次以后，紅紅對老師說：“老師，我已經分揀很多次，都分對了，不想玩了。”老師說：“不行，今天的游戲結束時間還沒到，每次活動期聞不能換來換去，你再分揀一次吧。”說完，老師走向其他小朋友了。小紅只好撅著嘴繼續分揀著。

    鏡頭2：活動室里，亮亮小朋友將一堆紙杯正反疊放著壘高，一開始，他饒有興趣地疊了七八個杯子，嘴里還不停她自言自語、興高采烈的樣子。幾次以后，可能覺得沒什么好玩的，他放下杯子，心不在焉趴在桌子上，瞎擺弄著手指。老師沒有吭聲，而是在亮亮的眼前放了幾張硬紙板，亮亮看到硬紙板，眼睛一亮，坐了起來，將硬紙板放在一個杯子上，并試著將其余的紙杯往硬紙板上放，這樣一來，一個紙杯上就可以疊放兩三個杯子了。亮亮馬上來了興致，高興地說：“哦，我造了一座大樓!”

    請根據案例分析：以上兩位老師分別采用的是哪種指導方式?它們的涵義各是什么?這兩位老師的指導是否合適?請分別說明理由。